uzluga.ru
добавить свой файл
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

__________Шабанов Г.А.

«__» __________ 201_г.


ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЙ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ НА ВТОРОЙ И ПОСЛЕДУЮЩИЕ КУРСЫ


по направлению 030300 «Психология»


Москва 2012

Основные разделы программы


Тема 1. Психология


Предмет психологии. Принципы психологии. Методология и методы психологической науки. Этапы становления психологии. Основные психологические теории и их взаимосвязь. Теория деятельности. Деятельность и психика. Сознание и деятельность. Психика и мозг. Деятельность и личность. Познавательная деятельность. Деятельность и действие. Способности и деятельность. Общение и деятельность.


Тема 2. Психодиагностика


Основные исторические этапы развития психодиагностики. Предмет, объект и задачи психодиагностики. Психодиагностические методы.


Тема 3. Психология личности

Объект, предмет и методологические основы психологии личности. Задачи психологии личности на современном этапе. Человек. Индивид. Личность. Индивидуальность. Человек и его место в различных системах.


Тема 4. Дифференциальная психология


Исторический взгляд на формирование психологии индивидуальных разли­чий. Три этапа развития научной дисциплины: донаучное знание, естественнонаучная парадигма, гуманитарная парадигма. Предмет и задачи дифференциальной психологии.


Тема 5. Психология управления

Объект, предмет, цели и задачи психологии управления. Методологические основы психологии управления. Общенаучный уровень методологии. Конкретно-научный уровень методологии. Процедурный уровень методологии. Связь психологии управления с другими науками.


Тема 6. Глубинная психология

Глубинная психология как совокупность учений о бессознательном. Глубинная психология как совокупность бессознательных явлений. Глубинная психология как научная дисциплина.


Тема 7. Личностные расстройства

Объект дисциплины «Личностные расстройства», ее предмет. История изучения черт личности и вариантов её аномального развития. Суть понятий «дискордантно-нормальные», «неуравновешенные личности», «психопатическая конституция», «патологический или аномальный характер». Основные задачи дисциплины: диагностика, профилактика, интервенция расстройств зрелой личности и поведения у взрослых. Методологические принципы, лежащие в основе исследования аномалий характера. Основные методы исследования личностных расстройств.


Тема 8. Консультативная психология


Понятие о психологическом консультировании и его предмете. Содержательное и организационное обособление консультативной психологии как раздела знания, описывающего процесс оказания психологической помощи (консультирования). Чем психологическое консультирование отличается от других видов практической психологической помощи человеку. Отличие психотерапии от психокоррекции. Содержательное отличие понятий: психотерапия, психокоррекция, психологическое консультирование. Сущность психологического консультирования. Варианты определений. Виды психологической помощи. Психическая норма и психопатология. Психолог-консультант. Клиент.

Цели психологического консультирования. Основные задачи и условия психологического консультирования. Определение целей и задач психологического консультирования в зависимости от методологического подхода. Уточнение (прояснение) проблемы, с которой столкнулся клиент. Информирование клиента о сути возникшей у него проблемы. Изучение психологом-консультантом личности клиента. Формулирование советов и рекомендаций клиенту. Оказание текущей помощи клиенту. Обучение клиента (задача психопрофилактики). Передача психологом-консультантом клиенту элементарных, жизненно необходимых психологических знаний и умений (психолого-просветительское информирование клиента).

Принципы психологического консультирования. Принцип анализа подтекста. Принцип стереоскопического диагноза. Принцип отказа от конкретных рекомендаций. Принцип системности. Принцип уважения личности клиента. Принцип профессиональной мотивированности консультанта. Основные принципы консультационной работы психолога. Доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту. Ориентация на нормы и ценности клиента. Разграничение личных и профессиональных отношений. Включенность клиента в процесс консультирования. Анонимность. Принципы личностно-центрированного подхода психолога-консультанта к клиенту.

Этика работы практического психолога. Общечеловеческие моральные и нравственные ценности. Принципы этики в индивидуальной и групповой психотерапии. Этические и правовые вопросы психологического консультирования. Формы неэтичного поведения. Правила конфиденциальности. Конституция Российской Федерации о правах человека. Права клиентов. Профессиональный кодекс. Положение о службе практического психолога и статусе практического психолога России. Правила отношений психолога-консультанта и клиента. Двойственные отношения и вступление в сексуальные отношения с клиентом. Процесс принятия этического решения.


Тема 9. Специальная психология


Определение, объект, предмет, задачи, место и роль специальной психологии в системе наук.

Методы специальной психологии: основные и вспомогательные. Основные методы: наблюдение и эксперимент (лабораторный, естественный, обучающий). Вспомогательные методы: анализ продуктов деятельности, тестирование, беседа, анкетирование.

Классификация детей с проблемами в психофизическом развитии: клиническая, психолого-педагогическая.

Основные отросли специальной психологии: сурдопсихология, тифлопсихология, олигофренопсихология, логопсихология, психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и др.

Основные исторические этапы развития специальной психологии. Особенность становления специальной психологии в России.


Тема 10. Психология влияния


Психологическая характеристика деятельности взаимодействующих лиц в организации. Организация как исторически сложившаяся форма социального взаимодействия. Психологический анализ отдельной ситуации взаимодействия личностей. Действия людей по отношению друг к другу, обусловленные единством предмета, места и времени их деятельности. Социально-психологические явления, порождаемые взаимодействием людей. Психологическое влияние людей друг на друга в ситуациях взаимодействия. Общение личностей в организациях. Особенности влияния собеседников друг на друга в ситуациях общения. Психологическая характеристика ситуации общения. Деятельность и общение как основные стороны жизни людей.


Тема 11. Психотерапия


Понятие “психотерапия” и его основные толкования. Медицинский и немедицинский подходы к психотерапии. Психотерапия заболевания (психического и соматического) и психотерапия личностного роста. Психотерапия в отношении к основным отраслям психологии (фундаментальной, прикладной, практической психологии). Общее представление о формах, методах и техниках психотерапии. Этические принципы и правила в психотерапии.

Историческая, социальная, политическая, научно-практическая обусловленность критериев психического здоровья. Современные медицинские критерии психического здоровья. Основные виды психических заболеваний и их характеристика. Немедицинские критерии психического здоровья. Проблема психического здоровья в основных направлениях практико-ориентированной психологии.

Основные направления современной психотерапии: психодинамическое, когнитивно- бихевиоральное, экзистенциально- гуманистическое. Сравнительная характеристика по целям, задачам, концепции здоровья и патологии, позиции психотерапевта и методам работы. Основания классификации типов психотерапии: директивная и недирективная; телесно ориентированная, собственно психотерапия, духовная психотерапия. Поведенческая и глубинная психотерапия. Рациональная и эмпирическая психотерапия. Интегративные и эклектические варианты психотерапии.

Требования, предъявляемые различными школами к личности психотерапевта. Личностная и профессиональная готовность психотерапевта Значение личности психотерапевта для эффективности психотерапии. Особенности позиции и поведения психотерапевта при взаимодействии с клиентом в различных психотерапевтических системах. Профессиональные умения и метанавыки психотерапевта. Стили психотерапевта.

Виды терапевтического контакта; плоскости коммуникации; вербальные и паравербальные «языки» контакта. Понятие промежуточного психотерапевтического пространства, его границы, измерения. Динамика контакта; техники его создания и упрочения. Терапевтический альянс и феномены перенесения и контрперенесения. Манипулятивный и диалогический контакт. Диалог как цель, стратегия, базовый метод и установка психотерапевта.

Понимание сущности душевного заболевания, отношение к больным, средства психологического воздействия, практики ( или их прообразы) в различные исторические периоды.» Три волны « психиатрии и их связь с психотерапией. Развитие педагогики и развитие психотерапии: взаимосвязь педагогических и психотерапевтических практик. Духовно-религиозные практики и их психотерапевтический аспект. Становление психологии и её связь с психотерапией. Общая характеристика соотношения основных психологических теорий и практик, предлагаемых на их основе.

Представление о гипнозе, внушении, убеждении. Учение о гипнозе и его роли в психотерапии. Краткий исторический очерк учения о гипнозе. Месмер: теория и практика магнетизма. Ш. Пюисегюр и открытие сомнамбулизма. Д. Брейд и научное исследование гипноза. Гипноз в психиатрии: Ж Шарко и И. Бернгейм. Гипнотическая психотерапия и её роль в становлении психоанализа. Гипноз в психотерапевтической практике В. М. Бехтерева. Классические гипнотические техники.

Основы Эриксоновского гипноза. Специфика краткосрочной терапии. Основные принципы Эриксоновского гипноза. Представления о роли транса. Техники наведения транса.

Самовнушение и аутогенная тренировка в психотерапии. Основные формы и техники самовнушения и аутогенной тренировки.

“Археология психоанализа”. Общенаучные и теоретико-психологические основы психоанализа. Основные положения классического психоанализа З. Фрейда. Базовые принципы психоаналитической терапии. Представления о критериях здоровья и сущ ности отклонений. Цель психотерапии. Общая характеристика психотерапевтического процесса. Особенности взаимоотношений “терапевт-пациент”. Основные психотерапевтические процедуры и техники. Психоанализ и психоаналитически ориентированная терапия.

“Аналитическая психология” и психотерапия К.-Г. Юнга. Основные положения теории К.-Г. Юнга. Представление о сущности личности, ее развитии и сущности психических заболеваний. Теоретические основы психотерапии. Основные этапы психотерапевтического процесса. Техника “активного воображения”. Психотерапия и индивидуация.

“Психосинтез” Р. Ассаджиоли. Соотношения психосинтеза и психоанализа. Другие, помимо психоанализа, влияния ва психосинтез. Представление о личности и ее структуре. Основные принципы психосинтеза как терапии. Классические упражнения психосинтеза.

“Индивидуальная психология” и психотерапия А. Адлера. Основные теоретические представления А. Адлера. Сущность человека и основные аспекты адлерианской психотерапии. Усиление социального интереса как принцип психотерапии.

Характерологический анализ по К. Хорни. Общие представления о конфликте и его специфике у невротика. Проблема осознания идеального Я. Анализ и самоанализ как терапевтические процедуры. Элементы психосинтеза в теории и практике.

Эго-психологическая теория психоаналитической терапии (общий очерк).

Психотерапия объектных отношений (общий очерк)

Трансактный анализ Э. Берна. Представление о структуре личности. Структурный анализ, анализ трансакций, анализ психологических игр, анализ сценариев.

Общая характеристика когнитивно- бихевиорального подхода. Три направления поведенческой психотерапии. Собственно поведенческая психотерапия. Основные принципы бихевиоризма в психотерапии. Понимание сущности отклонений . Работа с симптомами. Методы, основанные на классическом обусловливании. Методы, основанные на оперантном обусловливании.

Когнитивно-поведенческий подход. Социобихевиоризм и психотерапия. Методы социального научения. Терапия моделированием по А. Бандуре.

Когнитивная терапия А. Бека. Связь психических нарушений с ошибками мышления. Основные нарушения на стадии переработки информации. Этапы и методы когнитивной психотерапии.

Рационально-эмотивная терапия А. Эллиса. Представление о роли формулирования. Преодоление убеждений. Основные этапы и техники рационально- эмотивной психотерапии.

Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) как интегративное психотерапетическое напрвление необихевиористической ориентации. Основные источники НЛП. Базовые постулаты.Компьютерная метафора. Программы, глубинные речевые структуры и невербальное поведение. Репрезентативные системы. Основные техники НЛП.

Основные принципы подхода к человеку и бытию в философии экзистенционализма. Проблемы человека с точки зрения экзистенционализма. Общие принципы экзистенциально-гуманистической психотерапии. Три формы бытия человека в мире. Предельные экзистенциальные беспокойства. Цели, задачи и методы психотерапии

Гуманистическая психология. Центрированная на человек терапия К. Роджерса. Теоретическое обоснование роджесирианской психотерапии. Представление о Я-концепции и опыте проживания. Неконгруэнтность как проблема психотерапии. Основные принципы построения терапевтического процесса. Показатели эффективности психотерапии.

«Логотерапия» В. Франкла.Представления о свободе воли, воле к смыслу и смысле жизни. Проблема самотрансценденции. Принципы дерефлексии и парадоксальной интенции.

«Психодрама» Я Морено. Философские, религиозные, искусствоведческие основания психодрамы. Триединство социометрии, групповой психотерапии и психодрамы. Классическая процедура психодрамы. Основные техники психодрамы.

Гештальттерапия Ф. Перлза. Принципы гештальттерапии. Представление о личности и среде. Фазы контакта. Проблема незавершенного гештальта. Структура невроза. Техники гештальттерапии.

Общая характеристика телесно-ориентированной психотерапии. Основные направления .

Психоанализ и идеи В. Райха. «Мышечный панцирь» и «броня характера». Базовые проблемы в теле. Принципы и техники вегетотерапии.

«Биоэнергетика А. Лоуэна. Биоэнергетические нарушения и невротические расстройства. Формирование зон напряжения. Разблокирование зон. Мышечные проявления и характер.

Метод Фельденкрейса. Роль деформированных паттернов мышечных движений в психическом неблагополучии. Терапевтическое значение осознанных мышечных усилий.

Метод Александера. Гармонизация взаимодействия головы и позвоночника. Совершенствование привычных телесных поз.

Другие методы телесно-ориентированной терапии ( «рольфинг», терапия Янова).

Философские, эзотерические, психологические корни транспесональной психотерапии. Попытка построения новой психологической парадигмы. Трансперсональная психотерапия С. Грофа. Особые состояния сознания в психотерапии. Основные этапы трансперсональной психотерапии. Техника холотропного дыхания. Другие методы трансперсонального подхода.

Основные положения «психологии отношений» В.Н. Мясищева. Противоречия в тенденциях и возможностях человека как основа невроза. Выяснение отношений, сыгравших патогенную роль. Общение врача и больного как терапевтический фактор.

Возникновение и краткая история системной семейной терапии .Направления семейной

психотерапии. Законы функционирования семейных систем. Методологические принципы системной семейной психотерапии. Практика помощи семье: организация работы семейного психотерапевта, проведение первичного приема, техники работы с семьей.

История групповой психотерапии. Закономерности терапевтического процесса в групповой психотерапии. Виды групповой психотерапии. Факторы, влияющие на эффективность групповой работы. Функции руководителя группы. Основные стили руководства. Правила проведения групповой терапии. Навыки и качества психотерапевта.


Тема 12. Психология семьи


Кризис современного общества и обострение ряда социальных проблем. Кризис института семьи, его причины. Теоретико-практическое значение актуальности достижения благополучия и стабильности семьи.

Психология семьи как отрасль социальной психологии, исследующая психологические аспекты функционирования семьи и брака. Объект и предмет психологии семьи, круг проблем, изучаемых ею. Задачи психологии семьи как научной отрасли.


Тема 13. Учение о неврозах


Объект и предмет дисциплины «Учение о неврозах». Развитие учения о неврозах в работах У. Келлена, Д.М. Бирда, К. Ясперса, И.П. Павлова, В.Н. Мясищева и др. Суть понятий «психическая травма», «психогения», «невроз», «невротическое развитие личности». Основные задачи дисциплины: диагностика, профилактика и лечение расстройств невротического уровня у детей и взрослых. Методы исследования невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств.


Тема 14. Психология массового сознания

Массовая психика как особая форма отражения действительности, которое может быть полным и неполным, правильным и искаженным, поверхностным и достаточно глубоким по содержанию, иллюзорным, вымышленным и виртуальным.

Массовое сознание, массовая психика как непосредственный регулятор поведения людей.

Избирательность психического отражения, в том числе и массового сознания. Возможность управлять избирательностью в отражении действительности массовым сознанием.

Массовое сознание как отражение коренных интересов людей соответствующей общности. Роль идеологии в управлении массовым сознанием. Возможность массового сознания отражать и не коренные интересы данной общности людей.


Литература


  1. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. - СПб., Речь, 2006.

  2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 1988.

  3. Гусев А.Н. Ощущение и восприятие Общая психология в 7 томах./Под ред. Б.С. Братусь. Т.1 – М., Академия, 2005.

  4. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., Тривола, 1995.

  5. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М., УРАО, 1998.

  6. Нуркова В.В. Память. Общая психология. В 7т.т. /Под ред. Братуся Б.С. Т.3. - М., Академия, 2006.

  7. Петровский А.В. Введение в психологию. - М., 2001.

  8. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М., 2000.

  9. Соколова Е.Е. Введение в общую психологию. Общая психология в 7 томах./Под ред. Б.С.Братусь, Т.1 – М.: Академия, 2005.

  10. Фаликман М.В. Внимание. Общая психология. В 7т.т. /под ред. Братусь Б.С. Т.2. М., Академия, 2006.

  11. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологию – М., 2007.

12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, Питер, 2001.

13.Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. - СПб., Пи­тер, 2001.

14.Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. - СПб., Изд-во «Речь», 2004.

15.Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб., Питер, 2005.

16.Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – М.: УРАО, 2000.

17.Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. – М., 2001.

18.Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. – М., 2000.

19.Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.

20.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М.: Академия, 2004.

21.Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 2005.

22.Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. – Воронеж, 2002.

23.Сонин В.А. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности. – М., 2004.

24.Психология индивидуальных различий/ под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М., 2002.

25.Павлов И.П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека //Психология индивидуальных разли­чий. –М., 2002.

26.Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб., 2001.

27.Азарнов H.H. и др. Психология управления. Учебник для вузов. - М., Альтекс, 2007.

28.Андреева Г.М. Социальная психология. М., Аспект Пресс, 2003

29.Абдурахманов Р.А. История психологии: идеи, концепции, направления. − М.: МПСИ, 2008.

30.Абдурахманов Р.А. Введение в общую психологию и психотерапию − М.: МПСИ, 2003.

31.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии.- СПб.: Академический проспект, 2007.


Порядок проведения устной части аттестационного испытания


  1. Собеседование по дисциплинам проводится в устной форме.

  2. Устный экзамен у каждого поступающего принимается не менее чем двумя экзаменаторами.

  3. Поступающему задается один вопрос по каждому разделу программы, на каждый из которых поступающий даёт развернутый ответ, в процессе сдачи экзамена абитуриенту могут быть заданы дополнительные вопросы как по содержанию вопросов, так и по любым разделам предмета в пределах программы вступительного испытания.

  4. При проведении собеседования опрос одного поступающего продолжается 0,3 часа, включая время подготовки ответов на вопросы экзаменаторов. Процедура собеседования оформляется протоколом. Все вопросы экзаменаторов фиксируются в протоколе.

  5. За ответ на каждый вопрос выставляется оценка в баллах (максимум 5 баллов) в зависимости от полноты и правильности ответа.



Перечень тем собеседования для поступающих на очную форму обучения:

  • на второй курс: Темы 1-4;

  • на третий курс: Темы 1-9;

  • на четвертый курс: Темы 1-14.


Перечень тем собеседования для поступающих на очно-заочную форму обучения:

  • на второй курс: Темы 1-4;

  • на третий курс: Темы 1- 6,7, 8,9;

  • на четвертый курс: Темы 1-10, 14;

  • на пятый курс: Темы 1-14.


Перечень тем собеседования для поступающих на заочную форму обучения:

  • на второй курс: Темы 1-4;

  • на третий курс: Темы 1- 7, 8,9;

  • на четвертый курс: Темы 1-9, 10;

  • на пятый курс: Темы 1-14;



Декан факультета

психологии и педагогики Ю.Г. Гаубих