uzluga.ru
добавить свой файл
1 2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение Вольгинская средняя

общеобразовательная школа.


Обобщение опыта учителя высшей

квалификационной категории

МБОУ Вольгинская СОШ Петушинского

района

Томилиной Екатерины Михайловны





2012 г.

Я работаю учителем начальных классов с 1980 года. Окончила Душанбинский педагогический институт имени Т.Г. Шевченко, факультет русского языка и литературы.

Общий стаж работы 42 года. В Вольгинской средней школе работаю 28 лет. Уже 14 лет работаю по высшей квалификационной категории. Основной формой обучения начальных классов является традиционный урок, однако, в своей работе использую и другие формы обучения, так называемые нетрадиционные уроки:

  • Презентации

  • Проекты

  • Интегрированные уроки

  • Уроки КВН

  • Уроки-экскурсии

  • Уроки-игры

На протяжении всей трудовой деятельности работаю без второгодников. В решении образовательных задач опираюсь на трудовые технологии развивающего обучения Занкова Л.В., опережения С.Н. Лысенковой, сотрудничество по Ш.А. Амонашвили.

Стараюсь развивать творческие способности ребенка и его индивидуальность. Пользуюсь своей системой опережающего обучения чтению, которая основывается на комментированном управлении, на опорах-схемах, на игровой деятельности учащихся. На уроках русского языка большое внимание уделяю развитию речи.

Дети часто на уроках русского языка слушают музыку Чайковского, а потом придумывают произведения. В результате дети в 4 классе пишут содержательные сочинения и сочиняют небольшие стихи.

При знакомстве с новой темой часто ввожу элементы проблемного обучения, опираясь на ранее приобретенные знания. На уроках природоведения использую кроссворды, провожу интегрированные уроки.

Особое внимание уделяю экологическому воспитанию. Ученики учатся бережно относиться к природе. Большое внимание уделяю трудовому воспитанию. На этих уроках прививаю любовь к труду, к земле. Часто работаем на свежем воздухе, сами копаем, сеем, ухаживаем за растениями. На протяжении многих лет я заметила, что дети часто болеют, невнимательны, плохая память, поэтому одной из главных задач я считаю, сохранение здоровья детей и поэтому работаю по теме «Здоровьесберегающие технологии в учебной и внеурочной деятельности учащихся».

В системе провожу физкультминутки на уроках, точечный массаж, упражнения на ковриках. Для того чтобы дети меньше болели, закаливаю их. Регулярно посещаем с ребятами бассейн, ходим на экскурсии, зимой совершаем лыжные походы, летом гуляем возле реки. Приучаю детей быть аккуратными, соблюдать правила гигиены: перед едой мыть руки, мыть фрукты, не трогать бродячих собак и кошек. Сотрудничаю с медицинскими работниками. Они проводят беседы «Гигиена в жизни человека», «Как защитить себя от гриппа», и другие. Проводим уроки здоровья.


В результате проведенной работы дети стали меньше болеть:

Пропуски занятий по болезни

2008 год (4 класс)

2010 год (2 класс)

2011год (3 класс)

638 уроков

517 уроков

498 уроков

Дети стали лучше учиться.


Результаты усвоения программного материала

Предметы

2008 год (4 класс)

2010 год (2 класс)

2011 год (3 класс)

Чтение

89%

91%

93%

Русский язык

72%

77%

78%

Математика

61%

63%

90%

Окружающий мир

84%

87%

93%



Результаты промежуточной аттестации

Предметы

2008 год (4 класс)

2010 год (2 класс)

2011 год (3 класс)

Математика

84%

-

-

Русский язык

91%

84%

90%



Хороших результатов обучения детей добилась, работая творчески, с использованием новейших технологий (компьютер для изучения опыта коллег, для изготовления кимов).

Принимаю активное участие в работе МО учителей начальных классов. Участвовала в работе районного семинара по теме «Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе в 2009 году». Для учителей района провела внеклассное мероприятие на тему: «Путешествие в страну Спортландию».

Мои учащиеся принимают активное участие в спортивных мероприятиях района и школы. Участвуют в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру», а также в международном конкурсе-игре русского языка «Русский медвежонок» 2011.


Количество учащихся, принимавших участие в спортивных соревнованиях

2008 год (4 класс)

2010 год (2 класс)

2011 год (3 класс)

12 человек

17 человек

20 человек



Мои учащиеся имеют дипломы:

« За волю к победе в школьных соревнованиях «Веселые старты» среди учащихся 3-4 классов». Имеют почетные грамоты, занявшие 1 место на новогоднем турнире 2010 года по художественной гимнастике «Метелица». Почетные грамоты за участие открытого городского конкурса бального танца «Танцевальная весна». В 2008 году грамота ко «Дню защитника отечества» «Аты-баты, шли солдаты». В 2010 году мой ученик занял 3-е место в фестивале спортивной борьбы, посвященной «Дню Победы Великой Отечественной Войны» (город Петушки).


Здоровьесберегающие технологии на уроках и в неурочное время.

Сегодня все чаще и чаще поднимается вопрос об оздоровлении детей, о том, что современная школа стала «школой болезней». Ребёнок - «барометр», реагирующий на любые изменения, происходящие во взрослой жизни, и конечно же, ему приходится сталкиваться с проблемами, решения которых не всегда по силам даже взрослым. Актуальной остается проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Ведущая роль в ее решении отводится школе. Только здоровый ребенок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг. Успешность в достижении цели зависит от многих факторов. Один из основных – учет психолого-педагогических особенностей детей. Работе с младшими школьниками я уделяю особое внимание, придерживаясь принципа «Внимание учителя каждому ребенку» и опираясь на тесный контакт учителя с медиками, психолого-социальной службы школы и родителей.

В первую очередь эта задача реализуется через осуществление контроля за дозировкой учебных заданий, за посадкой детей, их осанкой. На двадцатой минуте каждого урока провожу физкультминутку, которая включает физические и дыхательные упражнения, упражнения для сохранения зрения. Между школами проводятся игры, прогулки на свежем воздухе. Кроме того, стараюсь разнообразить учебную деятельность, уделяя особое внимание развитию психологических процессов, расширению сенсорной основы психики, рисованию, музыки, пению и т.п; умению наблюдать, сравнивать и анализировать, различные явления; обучают мысленным операциям, поощряют творчество.

Внеурочная (время) деятельность детей также строится с учетом реализации данной программы. Учитывая, что под здоровым мы понимаем физическое, психическое и социальное благополучие ребенка, наша задача состоит в создании системы воспитательной работы в классе.

Данная задача реализуется через здоровьесохраняющую деятельность.

Основными направлениями которой, стали:

1-спортивно-оздоровительная (спортивные секции, соревнования, праздники, Дни здоровья);

2-туристско-краеведческая (походы в лес, экскурсии, походы выходного дня);

3-санитарно-просветительское (праздники Здоровья, классные часы, выпуск санбюллетеней, работа санитарных постов);

4-профилактическая (беседа врача);

5-социально-психологическая (диагностика, индивидуальные консультации для родителей);

Неутешительные данные статистики свидетельствуют о том, что длительное время наблюдается тенденции ухудшения здоровья детей всех возрастов.

Психологи – практики отмечают нарушение интеллектуального, эмоционального и личностного развития учащегося, растущую агрессивность и жестокость в их взаимоотношении с другими детьми и взрослыми. Эти негативные явления взаимосвязаны и обусловлены множеством экономических и социальных причин, а также образом жизни.

Известно, что проблема формирования образа жизни может решаться с разных позиций посредством:

- просветительской деятельности;

- изменение установки по отношению к себе и окружающей действительности;

- формирование позиций признания ценности здоровья и чувства ответственности за него.


Группы факторов, влияющих на здоровье школьников, с точки зрения их управляемости силами администрации школы



Здоровье школьника


Успешность обучения






Неуправляемые факторы

Управляемые факторы









Состояние экологической среды

Качество медицинского обслуживания




Классы «реабилитации здоровья для соматически ослабленных школьников»




Здоровье сохраняющий характер обучения


Оздоровительно-профилактические мероприятия




Организация деятельности классов «реабилитации здоровья»



Классы реабилитации здоровья для соматически ослабленных детей





  1. Комплектование на основе медико-психологическо-педагогической диагностики




  1. Организация охранительно-педагогического режима обучения




Удлинение динамических пауз между уроками до 15-20 минут



Малая наполняемость класса до 16 учащихся

Индивидуальный подход с учетом психофизических возможностей ребенка

Сокращение продолжительности урока до 35-40 минут




Использование здоровье сохраняющих технологий обучения (В.Ф. Базарный, Л.П. Уфимцева и др.)




Основными задачами педагогического коллектива являются: исследования и оценка состояния здоровья детей и резервов здоровья в процессе учебной деятельности; формирование установки на здоровый образ жизни.

Сохранения и укрепления здоровья детей через приобщение к здоровому образу жизни.

Большие возможности в этом отношении имеют уроки физической культуры и природоведения. Формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и индивидуальных способов жизнедеятельных должно решаться не только при изучении темы «Организм человека и охрана его здоровья».

Так, например, при изучении темы «Лес». Как природное сообщество З.А. Клепинина, А.П. Плешакова, большое внимание уделяется какое значение имеет лес для здоровья человека.

(Валеологические – что полезно от природы). В результате наблюдения я пришла к выводу, что внушать детям, что полезно и что вредно для нашего организма, - педагогически бесперспективно: их возраст равнодушен к понятию польза.

Для развития у школьников мотивационных основ сохранения и улучшения своего физического и духовного здоровья, была разработана тетрадь по естествознанию с элементами валеологии.

В тетради особое внимание уделяется вопросам личной и общественной гигиене.

Например, после изучения темы «Строение пищеварительной системы» и «Витамины», детям предлагается самим продумать и обосновать свое меню на завтрак, обед, ужин.

Для того, чтобы дети получали не просто основные анатомо-физические знания, но умели их использовать. На каждом уроке предлагается заполнить таблицу, или выполнить текстовое задание.

Тема:

  1. Здоровье – благо и счастье для каждого человека, это необходимое условие благосостояния народа.

Здоровье – как общественная ценность рассматривается в двух аспектах.

Нравственном (бережное отношение к себе).

Экономическом (для общества).


Вопросы по теме:

  1. Какие связи существуют между здоровым населением и благосостоянием народа?

Как вы (оцениваете) понимаете термин «здоровье»?

Как вы оцениваете здоровье членов семьи?

Что вы делаете для укрепления здоровья?



  1. Самочувствие человека и озелененность местности, в которой вы живете. Вопросы.



Дайте оценку озелененности территории района, в которой вы живете.

Составьте список растений, используемых в озеленении, и оцените их влияние на среду человека.



  1. В середине прошлого века из всей энергии, которая производилась и потреблялась на Земле, только 4% приходилось на долю механизмов, а 96% на долю мышечной силы человека.



В наши дни мышечная энергия в общем энергетическом балансе, составляет всего 1% (академик А.И. Берг).

Вопросы.

Назовите виды труда, которые связаны с высокими физическими нагрузками. Объясните, почему в наши дни уменьшилась доля мышечной работы?

Как отразилось на здоровье людей?

Каким физическим трудом занимаешься ты сам?



  1. Городской транспорт и здоровье горожан.

Есть ли у вас велосипед?

Какие еще меры можно принять для борьбы с гиподинамией?



  1. Сигаретный дым – распространенный вид загрязнений воздуха.

Раздражители, содержащиеся в дыме, вызывают изменения слизистой оболочки дыхательных путей, сужению их просвета.

Как эти изменения влияют на здоровье людей?

Почему от него особенно страдают дети?

Подготовьте с помощью родителей выступление о вреде курения.



  1. Обильная пища и сидячий образ жизни вредны для здоровья.

Как здоровье может зависеть от массы человека?

Как вы следите за своей массой тела?

Как вы оцениваете свое здоровье?



  1. Окружающая среда полна звуков. Постоянный, нормальный шум окружающей среды варьирует от 35 до 60 децибел-единиц, выражающих степень звукового давления. Однако, человек испытывает различные по себе действие шума, которые превышают 60 децибел.

Вопросы.

Рассмотрите таблицу и сопоставьте различные уровни шума.

Проанализируйте свой образ жизни, оцените степень воздействия шума на ваш орган слуха.



ИСТОЧНИК ЗВУКА

СИЛА ЗВУКА ДЕЦИБЕЛ

Шумовое окружение

190

Смертельный уровень

180

Реактивный самолет

150

Сирена воздушной тревоги

130

Болевой порог

120

Громкая музыка

110

Мотоцикл

100

Спортивный автомобиль

90

Опасный уровень

80

Уличный шум

70

Нормальный разговор

60

Тихая улица

50

Тихая комната

40

Звук часов

30

Шепот

20

Шелест листвы

10

Порог слуха

0



Учебно-тематический план по теме «Здоровьесберегающие технологии в школе»

Тема 1. Умывание и купание.

Урок 1. Советы доктора Воды.

Урок 2. Друзья Вода и Мыло.

Тема 2. Забота о глазах.

Урок 3. Глаз – главный помощник человека.

Тема 3. Уход за ушами.

Урок 4. Чтобы уши слышали.

Тема 4. Уход за зубами.

Урок 5. Почему болят зубы.

Урок 6. Чтобы зубы были здоровыми.

Тема 5. Уход за руками и ногами.

Урок 7. «Рабочие инструменты человека».

Тема 6. Забота о коже.

Урок 8. Зачем человеку кожа.

Урок 9. Если кожа повреждена.

Тема 7. Как следует питаться.

Урок 10. Питание-необходимое условие для жизни человека.

Урок 11. Здоровая пища для всей семьи.

Тема 8. Как сделать сон полезным.

Урок 12. Сон – лучшее лекарство.

Тема 9.Настроение в школе.

Урок 13. Как настроение?

Тема 10. Настроение после школы.

Урок 14. Настроение после школы.

Тема 11. Поведение в школе.

Урок 15,16. Я – ученик.

Тема 12. Вредные привычки.

Уроки 17,18. Вредные привычки.

Тема 13. Мышцы, кости и суставы.

Урок 19. Скелет – наша опора.

Урок 20. Осанка – стройная спина.

Тема 14. Как закаляться. Обтирание и обливание.

Урок 21. Если хочешь быть здоров.

Тема 15. Как правильно вести себя на воде.

Урок 22. Правило безопасности на воде.

Урок 23-27. Обучение плаванию.

Тема 17. Народные игры.

Урок 28. Русская игра «Городки».

Тема 18. Подвижные игры.

Урок 29. Подвижные игры.

Урок 30. Обобщающий.


Мне помогает в работе над темой методическое пособие для учителей, разработанное в программе Г.К. Зайцева. Рекомендации состоят из тематического планирования и примерных поурочных разработок.

Методика работы строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком.

Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей. (Тренинг, оздоровительные минутки – упражнения для глаз, осанки, дыхательные упражнения).

Занятия проводятся в игровой форме. Часто провожу «Уроки здоровья» - они требуют творческого подхода.


Уроки здоровья.



следующая страница >>